Un résumé du bel été de la formation de l’A2FE-Formateurs d’enseignants, chez Canopé Paris ! Des formateurs de différentes académies réunis autour du thème de l’évaluation scolaire.
Plusieurs interventions pour nourrir une réflexion sur les enjeux de cette question au cœur de la profession enseignante…

Après l’ouverture par Natacha Dangouloff, présidente de l’A2FE et Muriel MISPLON, directrice de Canopé Ile de France qui nous a si gentiment accueillis, Emeline Porthe, enseignante, formatrice et chargée de mission lutte contre le décrochage scolaire à la Dgesco, a interrogé les liens entre les pratiques d’évaluation et le processus de décrochage scolaire. Elle s’est focalisée sur la métacognition et les feedbacks, leviers puissants de réussite et persévérance scolaires, qu’ils soient feedbacks quotidiens, appréciations des copies ou forme repensée des conseils de classe.

Le public a ensuite été convié à une réflexion conduite par Stephane Bénit chercheur à l’université de Reims et membre du CNESCO sur ses recherches en sociologie de l’éducation. Il a centré son intervention sur l’expérience subjective des élèves face aux pratiques d’évaluation en classe. Il montre que ces évaluations, vécues comme positives ou négatives, s’accumulent et orientent durablement les processus motivationnels des élèves. Il a montré quelques exemples de pratiques d’évaluation repensées à la lumière des résultats de ses travaux.

Trois ateliers ont été proposés aux participants.
Le premier, avec Emeline Porthé, a invité les participants à un travail d’analyse des effets -positifs ou négatifs- des appréciations sur l’engagement et la motivation des élèves. Quelles sont les implications du type de feedback, de la formulation, du choix du vocabulaire ou d’adressage ? Comment est-il possible de modifier ces pratiques ?
Le deuxième atelier, « outiller pour dédramatiser l’évaluation : préparation, émotion et métacognition », avec Sarah Bourgogne et Rémi Lemerger, a permis de découvrir des outils utiles pour favoriser la persévérance des élèves et diminuer le stress engendré par les évaluations. Comment favoriser la régulation émotionnelle pendant une évaluation ? Comment la métacognition appliquée à l’évaluation permet de favoriser l’émergence de schémas cognitifs efficients ?
Le troisième atelier, avec Cyrille Dupuis, formateur à la DRANE, portait sur la question sensible de l’utilisation de l’IA et de ses conséquences sur l’évaluation des élèves. Comment gérer une évaluation précise et « juste » face à l’utilisation de l’IA par les élèves notamment en matière de rendu du travail personnel à la maison ?

Enfin, Christelle GAVORY, neuropsychologue clinicienne, a présenté les processus neurobiologiques qu’engendrent les situations d’évaluation chez les élèves notamment autour des effets du stress sur les performances et le bien être des jeunes.

Une bien belle et riche journée qui a réussi à tenir le public en haleine malgré l’accablante chaleur qui régnait sur Paris !

Natacha Dangouloff

Retrouvez les captations vidéo de cette journée sur notre page dédiée.